23 januari 2017
Doing poorly on purpose
Strategieën om onderpresteren om te keren en de waardigheid van leerlingen te respecteren
In Doing Poorly on Purpose ontkracht ervaren onderwijzer James R. Delisle de negatieve associaties en stereotypen rondom onderpresteren. Door zich te richten op slimme leerlingen die slechte cijfers halen—niet omdat ze niet beter kunnen, maar omdat ze niet willen—schetst Delisle een beeld van onderpresteren dat heel anders kan zijn dan je misschien verwacht.
Er bestaat niet zoiets als een “klassieke onderpresteerder.” Leerlingen (en hun redenen om onder te presteren) worden beïnvloed door een breed scala aan factoren, zoals zelfbeeld, zelfconcept, sociaal-emotionele relaties en de mate van waardigheid die leraren aan hun leerlingen geven.
Het motiveren en opnieuw betrekken van “slimme” leerlingen die niet willen presteren is geen gemakkelijke taak, maar je kunt hen opnieuw inspireren met behulp van Delisle’s inzichten en praktische adviezen over:
- Autonomie
- Toegang
- Belangbehartiging
- Alternatieven
- Ambities
- Toegankelijke leraren
Slimme, onderpresterende leerlingen hebben de bevestiging nodig dat ze capabel, waardevol en het waard zijn om naar te worden geluisterd, ondanks hun lage cijfers. Als deze leerlingen—die anders academisch bekwaam zijn—het gevoel hebben dat ze geen respect krijgen van degenen die verantwoordelijk zijn voor hun leren, neemt hun motivatie om zich aan te passen en te presteren af.
Met één woord: ze willen waardigheid. Wie niet?
De auteur
James R. Delisle
Titel
Doing poorly on purpose
Strategies to Reverse Underachievement and Respect Student Dignity
Auteur(s)
James R. Delisle
Uitgeverij
ASCD | ©2017
ISBN
9781416625355
Meer items
Hoogbegaafd opgroeien. Allesbehalve een luxeprobleem Hoogbegaafd zijn. Wat als 1=1 gelijk is aan 3? Opvoeden zonder controlerenDeel met je vrienden:
